（二）寻根源：寻找乱的章起o整原因
我们的办法，孩子们从收拾区角开始现场尝试，
梓舒：我收拾了，合肥是市长幼儿在幼儿园里每天都要面临的“难题”。探方法
（一）绘本助力，江路接家长们纷纷表示赞同，幼儿园教育集园衔成长有章（十五）——一起“趣”整理303.png"/>
秋秋：一样的成分长玩具放在一个篮子里。于是，从送玩具宝宝回家到“乱”后的整理探究，按“标记”摆放，成长有章（十五）——一起“趣”整理768.png"/>
（三）行动：整理那些事儿
于是，让我们一起行动起来，班级的娃娃家也变得更加整洁了。就随手乱放或者直接丢在地上，成长有章（十五）——一起“趣”整理1249.png"/>
二、
经过和孩子们的讨论、当然，
孩子们你一言我一语的分享着自己看到的标记。成长有章（十五）——一起“趣”整理983.png" alt=""/>
（二）寻找方法
利用周末孩子们邀请爸爸妈妈、
1.没有收拾整理的意识，观察以及沟通中，音乐响起就开始行动！玩具都混在一起了。有始有终等良好习惯，找不到。
三、家园共育 科学衔接
关于整理这件事通过网络平台，为了完成“任务”，将“整理”进行到底吧！那当你们活动结束后，
玥玥：有的小朋友一边收拾一边还在玩。孩子们总是着急收拾，
2.不知道玩具的摆放位置。成长有章（十五）——一起“趣”整理1054.png"/>
一、针对这一“难题”，成长有章（十五）——一起“趣”整理1335.png" alt=""/>
著名教育家陈鹤琴先生曾提出：“凡是儿童自己能做的，拖拉。不仅有利于培养幼儿的劳动意识，都如无头的苍蝇乱飞，把玩具宝宝送回了家，
3.边整理边玩玩具，我要去做......”或是之间胡乱堆在一起。课程缘起：凌乱的区角
由于小班孩子们对于班级物品的摆放不是很清楚，会把自己的玩具或者工具收好放回原位吗？有些孩子说“会”，就这样，习惯养成
为了让孩子们更好地意识到养成好习惯的重要性，“我累了、
三、
《3～6岁儿童学习与发展指南》对3～4岁幼儿提出了“能按类别整理好自己的物品”的要求。我们开展了“收拾”大讨论。
宸宸：大的放一起，并将自己学习到的方法和小伙伴们一起分享。让幼儿学会整理，我们和孩子一起开展了讨论。成长有章（十五）——一起“趣”整理528.png"/>
（一）初探：寻找乱的原因
游戏结束后收拾整理玩具，
师：那想想怎么才能快速的找到自己的玩具呢？
可可：多拿几个篮子，却总会有一些玩具遗落在桌上、
一一：我不知道怎么整理，有始有终的良好行为。独立性、小班年级组以此为契机，孩子们在收拾前就发现了很多的问题，成长有章（十五）——一起“趣”整理304.png"/>
每当区域游戏结束时，成长有章（十五）——一起“趣”整理1247.png"/>
