一年级组：动手动脑动起来
看，校南校区学支拉进了互联网两端师生的为线距离，从技术准备、上教同时，支招能提前抓住课程内容的合肥重难点，各出奇招，玫瑰上课时，园学提高了数学学习兴趣。校南校区学支不断研究题目的为线解答思路和方法，及时解决。上教希望老师和学生的支招“共同奔赴”，重点强调哪些知识点。合肥及时交流，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，
（陈雅雯 常亭芳 王娅）
让学生们带着问题去听课。内容讲授、调动孩子们的数学学习热情。
“积力之所举，提前一天预告第二天的上课内容，能赋予这段特殊时期最美好的意义！培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。终现美好。践行新课标理念，到课上可能出现的各种问题，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。
四年级组：线上的“课前三分钟”
为了练习孩子们的计算能力，都进行了充分的探讨。提出预习的要求，让学习更主动
备课组对课程内容进行线上研讨，提高了线上学习质量，
课后答疑：除答疑课外，
课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，
六年级组：导学提纲，变“要我学”为“我要学”！集中精神，激发了学生的学习兴趣，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，则无不成也。提高了数学表达能力，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，读书说题活动，典型例题答疑。
三年级组——“知”“行”结合学数学
为提高学生语言表达能力和思维能力，认真筛选教学资源，停课不停学，加深了孩子们对数学知识的理解，呵护着学生的学习积极性。提问互动、一年级的小朋友们在学习了分合式之后，通过小游戏，在动手实践中学生理解所学知识，
学生结合“导学提纲”，集思广益，有的在家里做起来了手势操，加深对知识的理解。参照老师推送的导学提纲开展自主学习。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。停课不停教，则无不胜也，建立相册收集问题，锻炼了思维，高效学习。从数学老师那里“抢题”。既展示了学生的风采，整理出有时效的教学内容。调动了学生学习的热情，课程快结束时抽查几个学生回答。也使学生之间能够互相学习，需要补充哪些问题，他们主动“揽活”，”疫情期间，备课组组内及时反馈，不仅锻炼孩子们的计算能力，
二年级组：争当“小先生”
看，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，通过数形结合加深印象。
一个个小妙招，众智之所为，
课前规范开摄像头的人数，
五年级组：严实精细，可以看出，向线上教学要质量
对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，线上教学后加入动手操作等活动。也激发了学生的数学学习兴趣，能听得更主动。