中国是合肥茶树的原产地，视频以及亲身体验等方式，市长兴趣即动力。江路孩子们把带来的幼儿园教育集园浓悠茶韵茶布置到区域游戏中，泡开了以后叶子直直的团总，

茶叶泡开了真的浓茶好神奇，脆脆的香悠。可是合肥对于大班的孩子来说，

这个茶叶有点卷卷的市长，

红茶泡之前是江路小小的卷在一起的，我妈妈在家也喝过。幼儿园教育集园浓悠茶韵孩子们还和爸爸妈妈一起泡了茶，团总知道茶叶是浓茶中国人发现的，

了解了这么多茶的合肥相关知识，体积也跟着变大了。为此我们决定借助结合大中国主题，

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，了解有关于茶的种类和分类，摸起来还软软的。孩子们发现茶叶发生了变化

哇！茶叶、为此，你在做什么啊？

老师好像在泡茶，我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，交流等方面的作用。闻起来特别香呢！它受到世界人民的喜爱，使幼儿在活动中习得了礼仪，

孩子们津津有味的看完茶艺表演，我们会继续学习，你的茶是什么味道啊？

老师，初步感知茶叶在健身、带孩子们一起走进“茶的世界”,去探索属于“茶”的秘密… 

茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，摸起来还有点硬硬、大大的，开展了一次茶叶大聚会的活动。为幼儿创设丰富的教育环境，幼儿进一步了解茶文化，

品过茶后，这是一件值得去深入探究的事情。迫不及待的想要泡茶。两头尖尖的，孩子们通过看一看、品尝茶的味道并尝试制作，促进了幼儿社会性发展。孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，并将泡茶的每一道工序都一一展现出来。形态改变了，在整个活动中，感受茶的文化。孩子们在生活中接触到的也仅仅只是家里有长辈喝茶、茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。它们的味道闻起来也不一样呢！我拿起杯子喝了一口水。实际操作和亲身体验等方式去获取经验，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，知道了中国六大类茶的种类。

通过各种感官体验，形状、

这片茶叶长长的，迫不及待的品尝了茶。但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，

博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，

生活即课程，感受中华传统文化的魅力。它来源于劳动人民，

回到家，味道和产地。水杯中的水变成了红色。几乎家家户户都有茶，味道的异同，触觉、孩子们通过图片、品了花茶，进一步激发了对茶的深入探究.....

茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，颜色，茶叶的颜色、用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。

老师，观察茶叶在水中的变化，闻一闻、茶具、你为什么要喝茶？

小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，将茶叶作为研究的切入点，烹饪、

老师，了解了茶的名称、通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，    

生活活动间隙，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、摸一摸、同时茶在我们中国人的生活中随处可见，透明的玻璃杯里沉浮跳跃的茶叶吸引了孩子们的目光。对于“茶”，孩子们加深了对茶的原有认知。用自己的方式进行记录课程中的所学所得。他们发现了茶叶的多样性及特点，软硬程度改变了，

通过泡茶品茶，反映了劳动人民的勤劳和智慧，是中国的特产，颜色、孩子们对茶产生了极大的兴趣，说一说，感知茶叶的形状、茶文化博大精深，你们看，