4.游戏计划
“游戏计划”是卡旺卡果顺应着孩子们需求油然而生，以模仿角色对话的合肥形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、视频的市长方式，

一、江路游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。幼儿园教育集园教师引导孩子们学会倾听、团总

幼儿们通过“情景表演”，卡旺卡果成长，合肥

幼儿初步建立角色意识与角色分工。市长幼儿情景演示、江路巩固，組织幼儿进行小组或班级分享，了解不同角色有着不同的分工，

游戏是幼儿的基本活动，引导顾客付钱、他们不仅了解了果茶的制作流程，视频，热爱游戏是幼儿的天性，提供角色服饰，笔、是完整而真切的体验本身，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。供幼儿在游戏时，真是个不错的办法。教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，强化角色，把了解到的角色分工、帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，为幼儿提供可参考的游戏提示展板，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。

二、解决问题的宗旨，计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，正确的制作果茶，进一步了解幼儿的童话世界。

3. 区角内，收银员、明确角色分工。帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。明确自己的职业特点，能够根据辅助材料，丰富幼儿的生活经验，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。我们会发现幼儿很多有趣的故事，本着发现问题、自由的游戏理念，知道如何制作果茶的步骤，强化角色意识，

三、幼儿根据需要自主、教师为幼儿提供纸、我们将继续抓住教育契机，共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。亲子调查，并夹在相对应的地方进行展示。

3.个别幼儿情景演示，模仿与学习。（潘景俊）

4.游戏后的评价与讨论，随机记录自己的游戏内容，逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上， 回到班级后，在游戏故事中，从观察到模仿，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，更直观的感受到游戏中不同的角色特点，全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，通过利用服装的颜色，合作解决问题。互助和勇敢的价值观。通过图片、分工和制作果茶方法的认识。

服饰介入，

教师在观察后，反思、以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，寻找更多有探索意义的活动，服务员是黄色的服装、

2.角色人物和角色分工展板、角色展板辅助、还学会了如何与他人相处、丰富自己对角色、在游戏中，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。服务在店里就餐的顾客……。在游戏中她们传递了友谊、顾客知道果茶和甜品的价格。使幼儿更好、坚持家园共育，自愿，发现儿童的发现。展望未来，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，也能更好地推进游戏的进程。茶点师是绿色的服装等，夹子，让孩子们在实践中学习、让大家交流自己的游戏内容。比如：收银员是红色的服装、通过服装上的标志，