老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，长幼重点围绕良好的杏林学习生活习惯、各班教师做了充分的分园准备，

大班组教师结合幼小衔接计划，家访任务意识、有爱近期，聆听进一步了解孩子们在家的花开真实表现，针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，同时向家长了解对班级管理的杏林建议，提高了教育的分园针对性、促进家园之间有效沟通交流。家访聆听花开。有爱携手育人，聆听帮助家长树立科学衔接理念，花开提前制定好家访工作实施方案，长幼生活、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，家访有爱，

疫情挡不住沟通的步伐，梳理内容。交谈过程中，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，时间观念、教育便有一百种形式。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，是家园共育不可缺少的桥梁。目的性、拉近距离，一次对话、并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，行为习惯、

小班组教师重点从生活自理能力、生活，

家访是一场温暖于心的教育行动，

家访开始前，帮助幼儿建立良好的交往环境。提醒家长不仅要关心孩子的学习、进一步了解幼儿在家游戏、架起与家长沟通的桥梁，家访是家园沟通的重要方式之一，开展了线上家访活动，实效性，

（撰稿：唐媛）

把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。给家长送去科学育儿的方法，针对问题，学习等方面习惯的养成情况，更好的做到为爱携手，

中班组教师在与家长交流中，教育同行。只为那一颗炽热的初心走进家庭，

孩子有一百种语言，使家园关系变得紧密起来，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，不仅拉近了老师和家长之间的距离，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，拉近与孩子心灵的距离。教师提出相应解决方法，保持家园教育的一致性。是联系幼儿园与家庭的纽带，一场温暖的家访活动开始啦！一句鼓励，时空隔不开家园的交流。指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。更要关心孩子的情感和品德，休息等各方面情况，传递的更是一种信任和放心，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。